面对00后大学生，“青椒”如何上好一门课？

人才培养，关键在教师。11月6日，由浙江省教育厅、浙江省教育工会主办的浙江省第十三届高校青年教师教学竞赛在浙江中医药大学圆满收官。

每两年举办一次，办了13届，这个省级竞赛试图回答的问题始终只有一个：青年教师该如何“上好一门课”？

课堂的魅力在于不断创新，教研的魅力在于不断探索。在一届届青教赛舞台上，高手PK，名师对决，青年教师们交流教学经验，展示教学风采，传承育人精神，携手为加快建设高等教育强省作出更大贡献。

面对00后大学生

青年教师怎样“上好一门课”

做学生喜欢的老师，把课堂打磨成学生爱上的金课，这可能是每一位老师追求的梦想，也同样是各位参赛选手们的梦想。对于高校青年教师而言，浙江省“青教赛”既是“群英会”“竞技场”，更是“赛马场”“练兵场”。

本届“青教赛”受到浙江各高校积极响应，全省共有93所高校、298名选手参加了入围赛，65所高校、136名选手参加了决赛。经过激烈角逐，最终共有23名教师获得特等奖，45名教师获得一等奖，68名教师获得二等奖。

现在大学里的本科生都是00后，他们早已不满足于填鸭式、满堂灌的课堂授课方式，青年教师们是如何“上好一门课”呢？潮新闻记者采访两位获奖老师。

浙江中医药大学在省高校青教赛中取得优异成绩，该校教师获特等奖4项，一等奖3项，二等奖1项，取得历史性突破。周思薇是浙江中医药大学第三临床医学院、康复医学院的老师，在这次大赛中，获得理科组特等奖。周思薇非常注重案例教学，几乎每一堂课她都花很多心思在备课上。她说，只有形式生动，案例有趣，而且每个同学都参与其中，做到了有理有趣，才能吸引大家好好听课。

“我上的这门课程是《临床康复学》，主要是在培养大家在康复上的临床诊疗思维。比如讲到老年痴呆，也就是阿尔茨海默病，我不会一上来就讲概念，而是先让同学们自己回忆一下，家里的老人或是身边的亲属，有没有出现过阿尔茨海默病的症状，是不是阿尔茨海默病，如果出现这些症状我该如何判断这些症状到了一个多少严重的程度，把书本中的知识应用在实际生活中。”周思薇说，调动同学们的学习兴趣，让教与学彼此融洽，每一堂课都是精彩课堂。

教师教学的中心一定是以学生为中心，那要怎样体现这个中心呢？周思薇认为，老师要从学生的认知心理角度出发，带领学生通过日常生活中所能接触到的真实病例，通过“聚焦问题-激活旧知-示证新知-尝试应用-融会贯通”等环节，由浅入深、循序渐进，促进知识的迁移，提升学生解决灵床实际问题的能力，达到教学目标。

“作为专业老师，我们现在也常讲课程思政，需要引导大学生树立正确的三观。比如，身材焦虑这个东西，其实解决办法很简单。”她举例说道，在正常的体态下，肩膀并不是水平的，颈部到肩部都会有一个自然的弧度，时下大受追捧的“直角肩”“一字肩”“平锁骨”，实则是一种病态。直角肩称为肩胛骨下回旋综合征，这是肩胛骨处在不正确的位置上才会出现的一种异常体态，会直接影响淋巴回流，肩肱节律不良，其实是违背人体正常结构的。

将生活案例引入课堂，让同学们从临床实际出发去理解、掌握知识，这样的教学方法受到很多老师的认可。

浙江大学医学院附属第二医院、神经外科蒋鸿杰老师，在这次大赛中获得医科组特等奖。在他的课堂上，如何建立良好的医患关系是重要内容之一，“现实中，医学的治疗诊断是没问题的，但病人听到耳朵里好像就变味了，这中间是什么问题，就是一个医患沟通，你把一个非常专业的知识，怎样把它用一个通俗的，让老百姓患者家属能够理解的方式，来讲述出来，这是一种能力。”

此外，以学生为中心，交互式教学能让课堂更有趣。多位获奖老师们对记者说，教学很最重要的一点，就是让学生参与课堂，“让学生多参与课堂，在关键的知识点上，学生不仅仅是被动的倾听者，而是共同的创造者，通过课程结构上的设计，让学生能够参与进来。老师有时候甚至会故意挖坑，当学生理解错了，再打捞纠正回来，互动传递观点和思考，一起把课程学好。”

浙江省教育厅党组成员、副厅长陈峰，浙江省总工会党组成员、副主席胡柯 为本届竞赛特等奖获奖代表颁奖

青教赛办了十三届

参赛选手们有何收获

“比赛过程重于结果，比赛历练重于成绩。”浙江大学马克思主义教师赵坤与“青教赛”的结缘是在2021年，他参加了第十二届青教赛。今年，他则以省赛评委的身份再次“参赛”。

赵坤介绍，早在读书时，他就知道有青教赛，那时候看到许多参赛选手在20分钟之内把一堂课讲的非常精彩，让他十分羡慕，便幻想着自己有朝一日也能像前辈们一样，站上这个舞台，“我觉得，这是榜样的力量。工作后有了参赛机会，先经过校赛选拔，后来参加了省赛。参赛过程中，为了把一趟课讲好，选手们会付出许多时间精力不断设计内容、打磨课件，并有机会接受专家指导和点评。一场场比赛下来，我发现教学技能得到了提升，参赛的课程节段更能够讲深、讲透，对学生的吸引力和影响力也更大。”

教学技能得到了明显提升；结识了志同道合的优秀教师；有机会向许多教学名师和往届青教赛优秀选手学习；以赛促教、以赛促学，对教学和教育的理解更深刻了……老师们细数着参赛收获，表示参赛经历将成为他们教学生涯中的一笔“财富”。

根据赛制要求，本届“青教赛”设文科、理科、工科、医科和思想政治课专项五大组别，通过教学设计、课堂教学和教学反思三个环节，对参赛教师的教学内容、教学形式、教学过程、教学效果，并结合教师的仪表、语言及教学反思的内容进行综合考核。

比赛中，选手们一般都会精心打磨讲稿和PPT，这难免有人质疑，比赛是比赛，教学是教学，在实际的教学中，老师们似乎很难保持备赛时的那种全情投入。对于这个问题，浙江中医药大学教师胡小玲解释说，平时在教书育人这件事上，老师们其实一直也在比拼，会希望今天的自己比昨天的自己更受学生欢迎，更让学生有获得感，而要达成这一目标，必然要求老师们对于自己的教学内容要进行精益求精的打磨。

“对于教学的热爱，很大一部分是源自我们对三尺讲台的敬畏。教学比赛其实只是教学工作上的一个小节点，带着这次比赛的诸多收获，继续深耕我们所热爱的这份事业，成为一名更优秀的教师。”胡小玲说，参赛老师们用精湛的教学艺术呈现了一场场精彩的课堂教学，而这样的教学比赛无非是对平时课堂的一种高度凝练。“平时，我们也要花费了大量的精力，设计互动问题、精心挑选案例等，力争要让学生能够学有所得，学有所获，学有所感。本次大赛中，我看到如此多优秀的教师都在潜心耕耘，对我们浙江教育强省的未来也充满了信心。”

作为评委，赵坤说他的收获也很大，这届选手身上的特质让他很有启发。“参赛年龄要求是40岁以下，但很多其实都是90后，我发现他们的教学设计更加勇于创新，90后教师跟学生的距离感相对较近，许多老师从教学思路上、教学方法上都体现了这种创新性。同时，教学手段也更加现代化，有的老师会运用现代化的一些教学工具，比如全息投影技术等。另外，教学案例的现实感较强，许多老师会把一些新发生的社会热点事件设计为教学案例，融入到课堂教学中，这些体现出了90后教师信息获取能力较强。”

参与“青教赛”的过程中，无论是当选手还是做评委，赵坤感觉到，教学的提升是一个永无止境的过程，教学内容也是一个常讲常新的过程，想做精于传道授业解惑的“经师”和“人师”，道阻且长。

“青年教师教学竞赛，现在已经走过了20多个年头，连续办了13届，从2000年开始，整个竞赛的水平越来越高，这次选拔出来的选手，明年也将代表浙江参加全国高校青年教师教学竞赛，希望通过更高的舞台，把我们浙江青年教师的风采，展示给全国高校大学的课堂。”浙江省教育工会副主席潘磊说。

浙江省总工会常委、二级巡视员，省教育工会主席王玉庆，浙江中医药大学党委副书记张元龙 为本届竞赛一等奖获奖代表颁奖

浙江省教育厅教师工作处处长牟凌刚，浙江中医药大学副校长黄建波 为本届竞赛二等奖获奖代表颁奖

教学科研两头忙

青椒们如何潜心教书育人

“青椒”是高校青年教师的别称，通常是指进入高校工作时间不长、年龄介于27-40岁、职称等级为中初级的教师群体。按照年龄要求，本届“青教赛”的选手都是高校“青椒”。

每一届高校青年教师教学竞赛，都是一场“青椒”教学素养能力的大比拼。

“青椒”多半是想把课上好的，因为职业生涯才刚刚开始，站住讲台，把课上好，一个教师的大后方就稳固了。初上讲台的“青椒”们，也更能体悟到，教学要讲究规律方法，讲究创新点。

但同时，没有经验缺乏资历的青年教师，教学科研两头忙，拿捏平衡不容易。另在课堂之外，科研经费、职称晋升、学术成果、教学评估等压力下，青椒们该如何调整心态，沉得下心耐心钻研教学？

有青年教师向记者介绍，作为青椒需要努力平衡教学和科研，他自己是一方面高效利用时间，另外就是转变观念，辩证地看待教学和科研，“两件事情本质上是一件事情，都是为了更好地立德树人，这是高校教师的使命。高质量的教学一定是有研究的教学，也就是我们常说的‘科研反哺’‘研究支撑’，而教学过程中遇到的许多问题都可以成为重要的研究选题，可能都是一些需要破解的问题，教学的投入也为科研提供了方向和生长点。”

在浙江省第十三届高校青年教师教学竞赛总结会上，浙江省教育厅党组成员、副厅长陈峰提出，希望全省高校更加重视教学工作，正确处理教学和科研的关系，及时把科研成果转化为教学内容和教学质量，搭建更多青年教师交流平台，深化评价改革，让广大教师潜心教书育人，培育更多的教学名师。